EDITORIAL · REDAKSI VISUALIS.ID
Redaksi Visualis.id
· AI + Creatives, Pendidikan
Desain
Kalau dosennya
kelelahan karena harus cari penghasilan tambahan dan mahasiswanya belajar dari
kanal YouTube, lalu apa yang sebenarnya dijual sebuah kampus DKV? Jawaban
paling jujur dan paling tidak enak didengar adalah: ijazah, bukan ilmu.
Pernah nggak
Anda perhatikan, di banyak kampus DKV swasta hari ini ada keganjilan kecil yang
sudah jadi normal? Dosen masuk kelas dengan mata setengah terbuka. Materinya
terasa familiar karena memang slide tahun lalu. Sementara di kos-kosan,
mahasiswanya justru sedang menonton tutorial dari seorang desainer di YouTube
yang menjelaskan topik yang sama, lebih jelas, lebih seru, dengan contoh yang
lebih kekinian. Dua-duanya tidak salah. Dua-duanya sedang bertahan hidup.
Kita tidak sedang menuduh siapa pun malas. Kita sedang melihat
sebuah sistem yang diam-diam patah dan semua orang di dalamnya sebenarnya
bersikap masuk akal.
Kenapa dosen DKV terpaksa jadi freelancer?
Mari mulai dari
angka yang sudah diverifikasi. Di sidang Mahkamah Konstitusi Mei 2026, Asosiasi
Dosen Indonesia menyebut rata-rata gaji dosen di Indonesia hanya sekitar Rp
3,36 juta per bulan angka yang membuat profesi ini tertinggal dari
rekan-rekannya di Vietnam dan Filipina. Dan menurut riset Serikat Pekerja
Kampus, sekitar 76% dosen mengaku terpaksa mengambil pekerjaan sampingan
karena gaji yang rendah.
Bayangkan Pak
Bambang (bukan nama sebenarnya, tapi Anda pasti kenal sosoknya). Dosen DKV di
sebuah kampus swasta. Beban mengajar 12 SKS, plus administrasi, rapat,
bimbingan. Gajinya tidak cukup untuk satu keluarga. Maka solusinya sama seperti
tiga dari empat dosen di negeri ini: buka akun freelance, ambil order logo dan
brand identity di sore, malam, dan akhir pekan.
Masalahnya
bukan Pak Bambang punya etos kerja luar biasa itu justru patut dihormati. Masalahnya
adalah harga yang dibayar di ruang kelas. Ketika kapasitas mental seseorang
sudah habis untuk mengejar deadline klien yang menunggu kiriman besok pagi,
mengajar berubah jadi transaksional. Bimbingan jadi seadanya. Feedback jadi
copy-paste. Riset dan mengikuti perkembangan industri? Tidak ada waktu. Dosen
hadir secara fisik, tapi energinya sudah disetor ke tempat lain.
Kenapa mahasiswa lebih percaya YouTube
daripada dosennya?
Sekarang lihat
dari sisi mahasiswa. Minggu ini dosen menjelaskan komposisi dan hierarki visual
dengan nada datar, materi lama, dan
energi yang sudah terkuras. Malamnya, mahasiswa pulang, buka YouTube, dan
menemukan kreator dengan ratusan ribu pengikut menjelaskan topik yang sama:
lebih runtut, lebih menarik, dengan contoh yang relevan dengan tren tahun ini.
Bisa di-pause, di-rewind, dipercepat dua kali.
Lalu mahasiswa
belajar dari YouTube, bukan dari dosennya. Dan ini bukan kesalahan mahasiswa.
Ini pilihan rasional. Kalau kualitas konten gratis di internet lebih tinggi
daripada kuliah yang dibayar mahal, untuk apa memilih yang lebih buruk?
Generasi ini hanya melakukan apa yang diajarkan ekonomi dasar: ambil nilai
terbaik dengan biaya terendah.
Bagaimana satu lingkaran setan terbentuk?
Di sinilah dua
persoalan tadi bertemu dan saling memperburuk. Dosen yang lelah mengajar
seadanya. Mahasiswa yang tidak terlibat lalu lari ke YouTube. Mahasiswa yang
merasa dosennya tidak relevan jadi makin jarang memperhatikan. Dosen yang
melihat kelasnya kosong perhatian jadi makin tak termotivasi menyiapkan materi.
Kenapa repot-repot menyiapkan kuliah kalau toh tidak ada yang menyimak?
Lingkaran ini
berputar terus, makin lama makin erat. Dan dari kursi paling atas meja rektorat
semuanya tampak baik-baik saja.
Pendaftaran sehat. Uang kuliah masuk. Kelas penuh. Akreditasi aman. Yang tidak
terlihat di laporan tahunan adalah bahwa fungsi mengajar sudah diam-diam
dialihdayakan ke konten gratis di internet. Dosen ada. Kelas ada. Tapi yang
benar-benar mengajar adalah tutorial YouTube dan instruksi gig dari klien
pertama.
Kampus berubah dari institusi ilmu menjadi pabrik ijazah dan celakanya, sebagai pabrik ijazah ia masih
berfungsi sangat baik.
Apakah kampus DKV sudah jadi perantara yang
tidak perlu?
Pertanyaan ini
terdengar kasar, tapi mahasiswa Gen Z yang rasional sudah diam-diam
menghitungnya. Empat tahun kuliah dengan biaya puluhan juta, yang isi
pelajarannya kurang lebih sama dengan yang bisa diakses gratis atau lewat
kursus online seharga ratusan ribu. Di ujungnya: selembar ijazah. Bandingkan dengan
jalur lain kursus intensif, latihan langsung lewat platform freelance,
portofolio dari proyek klien nyata, dan penghasilan yang bisa mulai mengalir
lebih cepat.
Dari kacamata
untung-rugi murni, jalur kedua sering menang. Maka pertanyaan yang dulu dilontarkan
seorang dosen senior — apa, sebenarnya, yang ditawarkan kampus yang tidak
ditawarkan YouTube? jadi menohok. Jawaban idealnya banyak: mentorship, fondasi
teori, cara berpikir konseptual, genealogi bahasa rupa Indonesia. Tapi dalam
praktik, justru hal-hal itulah yang paling pertama dikorbankan ketika dosennya
kelelahan.
Apa yang sebenarnya hilang — dan tak ada
yang mengajarkannya?
Inilah bagian
yang paling sunyi. YouTube dan platform freelance sangat hebat mengajarkan
teknik dan resep: bagaimana membuat sesuatu, bagaimana cepat, bagaimana laku.
Tapi ada satu hal yang struktur ini hampir tidak pernah ajarkan yaitu kenapa.
Filosofi tipografi. Genealogi bahasa visual dalam konteks Indonesia. Penguasaan
kriya lewat latihan mendalam. Cara berpikir historis. Kritik dan refleksi.
Dulu, justru
hal-hal inilah tugas utama seorang dosen untuk menanamkannya. Sekarang, ketika
kampus mengalihdayakan pengajaran ke internet, yang hilang bukan tekniknya teknik
aman, internet penuh dengannya. Yang hilang adalah lapisan yang membuat
seseorang bukan sekadar operator yang cekatan, melainkan desainer yang tahu apa
yang sedang ia lakukan dan kenapa.
Kita tidak
sedang menyalahkan dosen yang banting tulang, mahasiswa yang berhitung cermat,
atau bahkan kampus yang berusaha bertahan. Semua bertindak masuk akal di dalam
sistem yang insentifnya sudah miring. Tapi kalau setiap pihak berlaku rasional
dan hasilnya tetap satu angkatan desainer yang dalam tekniknya tapi dangkal
pemahamannya mungkin yang perlu diperbaiki bukan orang-orangnya, melainkan sistemnya.
Maka pertanyaan
yang kami biarkan menggantung bukan “bolehkah belajar dari YouTube”. Boleh, dan
bagus. Pertanyaannya: kalau kampus sudah berhenti mengajarkan kenapa,
dan tidak ada lagi yang mengambil alih tugas itu siapa yang akan mengajari
generasi desainer berikutnya untuk berpikir, bukan sekadar mengeksekusi?
FAQ
Kenapa banyak dosen DKV swasta mengambil pekerjaan
freelance?
Karena tingkat gaji yang rendah. Asosiasi Dosen Indonesia
menyebut rata-rata gaji dosen sekitar Rp 3,36 juta per bulan (sidang MK, Mei
2026), dan riset Serikat Pekerja Kampus mencatat sekitar 76% dosen terpaksa
mencari pekerjaan sampingan untuk memenuhi kebutuhan hidup.
Apakah salah jika mahasiswa belajar desain dari YouTube?
Tidak. Belajar dari YouTube adalah pilihan rasional dan
bisa sangat bermanfaat. Persoalannya muncul ketika kampus diam-diam
mengandalkan konten gratis itu sebagai pengganti pengajaran, sehingga lapisan
konseptual yang seharusnya diajarkan dosen menjadi hilang.
Apa yang tidak bisa diajarkan oleh tutorial online?
Tutorial unggul dalam mengajarkan teknik dan resep,
tetapi jarang mengajarkan filosofi tipografi, genealogi bahasa rupa Indonesia,
cara berpikir historis, serta kritik dan refleksi hal-hal yang membentuk
pemahaman “kenapa” di balik sebuah keputusan desain.
Apakah kampus DKV masih relevan di era ini?
Relevan, tetapi nilainya bergeser. Jika kampus hanya
menjadi penyedia ijazah, mahasiswa rasional akan membandingkannya dengan jalur
belajar mandiri yang lebih murah. Relevansi kampus bergantung pada apakah ia
mampu memberikan mentorship dan fondasi berpikir yang tidak tersedia gratis.
Siapa yang paling bertanggung jawab atas situasi ini?
Ini masalah sistemik, bukan kesalahan individu. Dosen,
mahasiswa, dan kampus sama-sama bertindak rasional dalam struktur insentif yang
sudah miring. Perbaikan perlu menyentuh akar persoalan kesejahteraan dosen dan
desain ulang peran kampus bukan menyalahkan satu pihak.
